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2015年特色 优秀教研室
2016-03-21 15:40   审核人:   (点击: )

优秀教研室

  材料科学与工程学院 材料成型教研室

材料成型及控制工程专业建设历史悠久,为我省及全国装备制造业培养了大批急需的铸造与模具技术人才。该专业多次被评为省重点专业,“十五”、“十一五”验收获得优秀。2009年材料成型及控制工程专业成为国家第四批建设的特色专业。依托材料成型及控制工程专业,2009年获批教育部金属耐磨材料及表面技术工程中心,2011年材料成型及控制工程专业再次被评为省重点专业。2013年被教育部评为地方高校第一批综合改革试点专业。材料科学与工程学院材料成型教研室主要承担材料成型及控制工程专业本科生的专业基础与专业课教学任务,承担材料科学与工程学科硕士生、博士生的学位课的教学任务。

一、合理规划、促进发展

材料成型教研室有明确的教研室建设规划,根据“十二五”发展规划、国家特色专业规划、地方高校第一批本科专业综合改革试点规划进行教研室和专业建设,各种规章制度健全且完成好。教师能认真完成教学工作量及非教学工作量,并多人获得2013年、2014年年终教学奖。教研活动计划科学可行,活动内容丰富有内涵,形式多样,提升教研活动品质。

二、强化师资队伍建设,推动教师自身素养提高

材料成型教研室现有专任教师6人,实验教师2人。其中教授2人,副教授2人,教授、副教授比例为50%。中青年教师中博士学位50%,青年教师均具有硕士学位。拥有博士研究生导师1人,硕士研究生导师2人。专业负责人荣守范教授,佳木斯大学博士生导师,全国优秀教师,校级教学名师,省级精品课《铸造工艺学》负责人。现国家特色专业材料成型及控制工程专业负责人。地方高校第一批综合改革试点专业建设负责人,大学优秀教学团队负责人。全国材料成型及控制工程专业教学指导委员会委员,中国机械工程学会铸造分会理事,中国耐磨材料学术委员会委员。主讲的《铸造工艺学》为省级精品课。材料成型教研室拥有一批实力较强、勇于吃苦、乐于奉献的教师队伍,学缘结构合理,在教学、科研及人才培养等方面具有较强优势。不断从学历层次、师德、师风、教书育人、教学科研、双师型等方面全方位提高师资队伍的综合素质。2012年被评为佳木斯大学特色教研室,2015年被评为佳木斯大学师德建设先进集体。

教研室重视对青年教师的培养,现在读博士3人,2014年优秀实习教师、优秀实验教师、优秀教师各1人,2015年获校十佳教学奖1人。博士后在站1人,有青年教师培训制度。《铸造工艺学》为省级精品课程,《铸造工艺学》、《铸造合金及熔炼》为校级百门课程。选用行业或专业领域中的规划教材,有符合本校实际的校内自编教材1门,三年内出版教材2部。

三、延伸课堂教学,灵活考核方式,提高教学效果

材料成型教研室教师认真执行教学进程与授课计划,各种教学资料齐全。将课堂延伸到生产一线,通过企业工程技术人员的讲解,融会贯通理解课堂知识;采用口试、课程论文、课题研究、课堂报告、实际操作、网上答题等多种考核方式,拓宽学生学习渠道,提高学生学习质量;加强信息反馈,改革教学方法,加强学生实践能力、创新能力、创业能力培养,不断改善教学效果。材料成型教研室教学评价A率30%。教师在厅级、省级、校级评比中获得多项奖励。三年内教师获奖39人次。

四、深入探索,开拓思维,履行教科研使命

材料成型教研室注重教学团队建设,探索改善教学方法,是佳木斯大学主干课程优秀教学团队。三年内有主持省级教学研究项目1项,参与省级教学研究项目1项;三年内有教学研究和教育科研项目6项。教研室有稳定的科学研究团队,有明确的科学研究方向,在双金属复合材研究处于国内领先,多项科研成果应用于基础建设。三年内主持和参与3项国家级项目,参与1项省部级项目;三年内主持项目10项,参与3项。三年内获省级优秀教学成果二等奖2项,获校级教学成果一等奖1项;三年内发表教研论文14篇;三年内参与省级科研成果奖2项,获大学科技进步二等奖1项,大学发明奖二等奖1项,获得专利8项;三年内发表论文20篇,SCI 5篇,EI 8篇。三年内开展多次面向专业或全校的讲座、学术报告等,聘请日本东京大学杉山澄雄教授、美国马里兰大学王春生教授等来校讲学。有教育部金属耐磨材料及表面技术工程中心,佳木斯市耐磨材料产业技术创新战略联盟理事长单位。

重视学生创新能力的培养,辅导学生参加国家级“蔡司•金相学会杯”全国大学生金相技能大赛获奖1项、“挑战杯”省大课外科技大赛获奖3项、华为杯新材料大赛1项、TRIZ杯大学生创新方法大赛1项、连续三年参加永冠杯全国大学生铸造工艺大赛获奖多项,学生主持省创新创业项目4项,主持校级学生创新项目5项。

五、学科互溶、理工结合、耐磨应用为基、创新培养为辅

材料成型及控制工程专业前身是1958年佳木斯农机校建校时设置3个专科专业之一—铸造专业,现已发展为以工为主、理工结合,以厚基础、宽视野、精专业、强能力为目标;以铸造成形与控制、塑性成形与模具为主要专业方向;以本科教育为主,发展研究生教育;服务龙江,辐射全国。实施本科生导师制,学科交叉互溶,拓宽知识视野,为工矿企业培养复合应用型、高素质的创新科技人才。课程设置为模块教学加专业方向,专业培养为学士学位加工程资质证书相结合,注重学生特色培养。

本专业训诫:活泼,明礼,严谨,求是;专业学风:铸智以用,博学为真。

教研室研发的耐磨材料技术在全国推广,现在的双金属复合材料技术,达到了研究-开发-中试-应用推广链条式发展模式,达到国内先进和省内领先水平。

公共卫生学院 流行病与卫生统计学教研室

流行病与卫生统计学教研室成立于2008年,其前身为佳木斯医学院基础部公共卫生教研室,定位于学校本科生、研究生及留学生专业基础课程的教学及基本技能的培养,并结合本地区人群特点从事人群中慢性病的相关危险因素研究工作,为本地区及国家某些慢性病的防治工作提供依据,

一、教研室建设

实行规范化管理。建立完善的管理制度,并能严格贯彻落实,明确岗位职责,合理分工,各负其责,注重教学、科研及教学研究,并注重青年教师培养,争取每年青年教师至少有一次外出学习的机会;教研室文化氛围良好,教研室主任以身作则,营造团结协作的团队,每段时期有清晰的工作目标和任务,并协调全体人员,共同努力去争取实现。

二、师资队伍建设

教研室现有教师5人,教授1人,副教授1人,讲师2人,助教1人;博士研究生导师1人,硕士研究生导师3人;博士学位教师3人,硕士学位教师2人,5人均为外校毕业;平均年龄39岁;博、硕比例100%;高级职称比例40%。学术梯队年龄、职称结构、学历结构、学缘结构合理。有梯队建设规划,措施得力,效果良好。

三、教学建设

教研室承担研究生、留学生、本科生三个层次的流行病学、卫生统计学、医学统计学等教学任务。全体教师能认真完成教学工作量、教师无教学事故、教学差错、无调、串课现象、教研室活动出勤率100%。按照学校规定要求,认真执行教学进程与授课计划,教学效果良好。获2014年度大学优秀教师1人、2015年度师德先进个人1人。

按照大学教务处要求,期初制定教研室工作计划、每周开展教研活动,严格考勤,出勤率为100%。教研活动有记录,教研活动形式多样,研究活动有深度、内容充实有内涵,形式丰富多样。教研活动分析总结客观科学、有整改措施。教案书写要素齐全,设计思路清晰,课堂环节完善,教案能体现新知识、新成果的更新。教学日记完备,记录完整齐全、考勤记录详细、成绩记录清晰并有科学分析。教研室自行设计辅导答疑卡、每位教师每学期辅导答疑人均5次以上、有反馈记录,效果分析良好。作业批改有记录、批注认真、完成学校规定次数。集体备课制度完善、每学期集体备课5次以上、集体备课记录完整,内容充实。有学院观摩示范课、有期中听课计划并有相应的听课记录及评议记录、有期中教学检查总结。严格考试管理,由主讲教师分别出题,教研室主任进行审核;建有统一题库,加密保存,试卷管理严格;流水批卷,有科学的试卷分析、成绩分析;《流行病学》采用大学统一试题库软件组卷。

课程建设有规划、有方法,实施效果好。教研室现有校级精品课程《医学统计学》1们、百门课程《医学统计学》1门、双语教学示范课《卫生统计学》1门。选用国家统一的高标准教材,运用率≥80%,有教材建设的规划和措施,执行较好,有符合本校实际的校内自编教材,三年内出版教材4部。

本学科为二级学科硕士学位授权点,按照大学要求不断加强硕士点建设,制定学院研究生培养方案并严格执行。目前招收研究生50人,其中已毕业20人,全部就业。研究生在读期间获省级三好学生1人、省级优秀学生干部1人、校级优秀论文8人,省级研究生创新项目2项、校级10余项、发表论文12篇。

四、教科研工作

学科带头人邱洪斌教授,博士,硕士研究生主,导师,博士生导师,黑龙江省政府特殊津贴专家,主要学术兼职有中华预防医学会流行病学分会第七届委员会委员、《中华流行病学杂志》第七届编辑委员会委员、《中华医学教育杂志》第一届编辑委员会编委、《Gout and Hyperuricemia》Editorial Board 编委、中国截瘫研究会黑龙江省分会第三届理事会副会长、黑龙江省医学会临床流行病学专业委员会副主任委员等。、承担研究生医学统计学、临床流行病学教学任务。近三年,国家高技术研究发展计划(863计划)1项,国家自然科学基金项目1项;发表论文 13篇,其中SCI 3篇,核心4篇;获省环境保护科学技术三等奖1项,省高校科学技术三等奖1项;申请发明专利3项。

有教学团队建设,有明确发展目标、良好的合作精神。主持高等教育教学改革工程重点项目1项、三年内人均主持校级教学研究和教育科研项目0.5项,三年内人均在省级以上期刊发表教研论文2篇;三年内开展3次面向专业或全校的讲座、学术报告等;辅导2名学生参与科研项目。在教学改革中,积极探索新形势、新时代背景下新的教学方法与模式,为高校探索新的教学模式提供参考。结合现代化教学手段,如何改变传统的教学模式,从教师主动的教,学生被动的学向学生对课程内容感兴趣,积极主动热情的学习方向转变,在教学中运用微课视频、smart notebook电子白板软件等多种现代化教学手段。

在学科带头人的领导下,教研室有稳定的科学研究团队,在先天性小儿脑瘫的病因学研究领域居国内先进水平。主持国家自然科学基金2项、国家高技术研究发展计划(863计划)(合作单位)1项。三年内,人均主持科研项目2项。在国内外学术刊物和会议上发表相关论文33篇(第一/通讯19篇),获部(省)级等科技成果奖励2项,编写出版专著及教材9部,发明专利3项,实用新型专利6项。

机械工程学院 包装工程教研室

我校包装工程专业始建于1986年,是我省第一个创办包装工程专业的学校,迄今已有30年历史。2012年,包装工程专业被评为校级重点专业,专业依托包装工程教研室承担全部包装专业课程的教学环节。包装工程教研室,目前成员共计6人,平均年龄39.7岁,其中教授1人,副教授3人,讲师2人,已获得博士学位的老师4人,获得硕士学位的教师2人。博士分别毕业于吉林大学,东北林业大学,哈尔滨理工大学等,学缘结构合理;学术带头人在国内有一定的知名度和影响力;梯队建设合理,有规划,措施得力,效果良好。

科研方面,现有稳定的科研方向。近三年来,教研室成员主持或参与的国家级科研项目5项,其中,主持的国家级课题1项,参与国家课题4项,主持的省级课题2项,参与省级课题3项,主持校级课题6项;发表的科研论文36篇(一作),其中EI检索12篇;获得的各级科研奖励5项,省级奖1项,厅级奖1项,校级奖3项;获得的国家专利22项,其中发明专利2项,实用新型专利20项。

教研方面,近三年来,教研室成员主持或参加的教研项目18项,主持的教研项目9项,其中省级课题2项;发表的教研论文17篇,其中以第一作者发表的论文13篇;获得教研成果奖3项,其中佳木斯大学教研成果特等奖1项;出版教材或专著共计8部。教研室成员指导学生省级大学生创新创业训练项目1项,主持校级课题2项(已结题),参加国家级竞赛2次,其中获得一等奖学生3人,二等奖学生人数8人。成功举办了佳木斯大学每月一赛之宏杰杯包装设计大赛一次,由黑龙江宏杰包装有限公司赞助大赛人民币14000元,将赞助资金全部以奖金的形式奖励给参赛获奖选手。

包装教研室重视学生创新实践与动手能力的提高,致力于创新创业应用型包装专业人才的培养。积极鼓励和指导学生参加各类创新设计大赛和创业实践。加强学校和企业对学生的联合培养,构建校企合作新模式。近几年本专业和省内大型的包装企业及黑龙江宏杰包装有限公司建立包装装潢设计平台,企业拿出一些实际的包装装潢设计任务,专业组织和指导学生进行设计,由企业选出满意的作品进行实际生产,并给予奖励。为了更好地为学生提供实践机会,教研室与三江地区最大的包装印刷企业黑龙江省银手杖印务有限公司建立实习基地,已签署合作协议,在企业双方共同建立包装印刷实训室,使学生提前参与企业的生产环节,毕业后能更快地胜任岗位的需要。

基础医学院 寄生虫学教研室

基础医学院寄生虫学教研室创建于1956年。1999年开始招收硕士研究生。2003年以来一直为校级重点学科,2009年主持的病原生物学团队获批校级优秀教学团队。2010年获批校级研究所。作为一级学科的支撑学科,2011年获评省级重点学科。迄今为止教研室走过了59年的历程,经过几代人的艰苦创业和努力拼搏,从创建、发展、到现今快速提高阶段,教研室在教学、科研、科技服务社会等方面取得了长足的进步和发展,并逐步形成了教研室独有的特色和亮点。总结如下:

一、师资队伍精良,梯队合理,有良好的发展潜力

教研室现有专任教师5名(其中2名于2015年9月新入科),教辅人员2名。 专任教师平均年龄38.0岁;副高职以上教师2名,博士1名、硕士5名;研究生导师2名。专任教师中获评省三育人先进工作者1人次,佳木斯市政府有突出贡献专业技术人才 1人次,校级教学名师1人次,校级教学标兵1人次,双十佳2人次。学术带头人蔡连顺担任黑龙江省动物学会寄生虫学专业委员会副理事长,省预防医学会寄生虫学专业委员会理事、佳木斯市突发公共卫生事件专家咨询委员会-食物中毒与食源性疾病组副组长等学术兼职。

二、坚持教学改革,不断创新,成效显著

1.教学覆盖面: 承担病原生物学、医学寄生虫学、临床寄生虫学及检验等7门课程,面向本科、留学生、硕士研究生、博士研究生4个层次8个专业开设。本年度完成课堂教学任务1376学时,人均344学时,完成寄生虫学及部分微生物学实验准备1938学时。

2.教学改革

教学方法改革:在继承和发扬传统教学经典基础上,多年来坚持PBL、CBL教学,增设了自我设计、自制PPT并进行演讲环节,以及自写小综述并答辩的内容,并作为期末考核项目之一,锻炼学生综合归纳及表达能力。

教学手段更新:充分利用现代化教学手段,将网络技术平台、多媒体教学、电化教学、微信、QQ、邮箱等有机结合,进行辅导答疑、讨论、提供复习资料及指南等,为学生创造了良好的学习氛围和环境,也为多方考核学生的综合能力提供了多种平台。

狠抓教风、学风和考风: 通过教研活动,要求任课教师严格考勤,堂堂检查,次次有记录,并将考核结果纳入期末成绩的综合评定中。医学寄生虫学课程为考查课,由科室独立进行成绩考核,我们采用全面考核综合评定的办法,即:理论课闭卷成绩占50%,其中含病例分析题。标本考核占10%;实验课考勤及实验报告占20%,理论课考勤占10%,演讲占10%。针对考查课纸质考核监考难的问题,本年度以实验小组的形式进行分组考试,并制定了监考策略,取得了比以往更好的效果,杜绝了各种考试违纪作弊现象,促进了学风考风建设。

加强实验课程改革:针对实验经费紧张,实验标本更新不足的情况,构建了专题实验室,如此,每种标本只需装备一个实验室即可满足教学所需,既保证了充足质好的标本,又节省了实验经费,还增加了学生动手操作的机会;不断完善寄生虫病免疫学检验技术,将ELISA免疫诊断应用于教学。做到科研与教学紧密结合,临床与基础紧密结合。有3个实验室装备了多媒体设施,从而减少或取消了电视观看录像内容,辅以PPT,大大提高了视觉效果。

3.教学效果:学生反映课堂效果良好,所有主讲教师的测评结果在良好以上。近3年,科室获大学双十佳1人次。获得教学课题4 项,其中国家级1项,省级2项。发表教学论文6 篇,获得省级以上教学成果奖2项。

三、加强科研和学科建设,提升了科研水平,以科研促进教学

教研室现有有2个明确、稳定的研究方向:寄生虫病分子免疫学及微生态学研究;

疟疾免疫学研究。进3年来完成科研课题4项,其中省级1项,厅级2项,校级1项。

发表科研论文15篇,其中SCI收录3篇,核心期刊 12 篇。获得科研成果3项,其中省级1项,厅级1项,校级1项。获得实用新型专利3项。出版专著2部,主编、参加国家级教材5部。参加全国各种学术会议3次,参加俄罗斯太平洋国立大学暑期俄语进修学习班1人次。近3年培养硕士研究生2名,研究生发表论文3篇。

四、特色鲜明,亮点突出

1. 承担特殊的临床基础课,肩负特殊的责任和义务(课程特色)

主讲课程为《医学寄生虫学》,既是基础课,又是临床课,是基础医学课中涉及疾病的课程,而且全国各地无专门的寄生虫病诊治科室,导致临床误诊率高达80%以上。多数病人是由医学院校的寄生虫学专业技术人员承担咨询、诊查工作,意味着本课程的重要性和不可替代性,是特殊的临床基础课,在医学课中,属于独一无二的课程。教研室在走廊上的展板,一部分内容是寄生虫学,供学生学习参考,另一部分内容是寄生虫病,供学生、患者及健康宣传教育之用。面对无数寄生虫病人常被误诊误治的状况,随时随刻进行健康教育和咨询,是寄生虫学工作者义不容辞的责任和义务,这也是教研室多年来的传承和发扬。

2. 坚持案例导学式教学,培养医学生综合能力(教学方法特色)

根据临床基础课的特点,多年来,我们坚持采用案例导学式教学法,激发了学生的学习热情和自主学习能力,在一定程度上提高了学生分析问题、解决问题的能力。

教材上:使用医学寄生虫学案例版教材,国家规划教材,科学出版社,蔡连顺担任副主编。该教材每一重要章节均有案例;方法上:案例导学式。教师上课时,力争精选经典案例,供学生学习讨论使用。或课前导入案例,导出新课;或课中导入,围绕案例讨论致病机制、诊断思路等。或课终导入,综合分析。训练形式上:课堂讨论、课外纸质作业或提交PPT、答辩等多种形式,灵活掌握。考核上:采用形成性考核模式,注重学习过程的考核,平时讨论、作业均为计分项目;期末试卷上增设综合案例分析题,全面考核,综合评定学生的知识和能力水平。

3. 开辟第二课堂,开展大学生创新项目(大学生创新活动特色)

开展大学生科技创新实践活动:根据学生的兴趣意愿,指导学生参与科研工作,为学生个性发展、创新潜能的发挥创造机会。有3名教师指导了大学生创新课题,18名学生参加了活动。近3年获批国家级大学生创新创业训练计划项目1项,校级大学生科技创新课题1项。指导学生发表论文3篇,获得全国基础医学实验创新大赛优胜奖1项。

4.产学研相结合,服务于地方经济(科研服务于社会特色)

自1985年本地区首次发现4起华支睾吸虫病爆发流行以来,教研室对华支睾吸虫病、以及囊虫病进行了系列研究,取得了一定的科研成果,并建立了寄生虫病诊室和研究所,形成集教学科研、诊治服务为一体的面向社会的教研机构。30年来,教研室开展了对外咨询、诊治、宣传教育的工作,接待患者几千人,解决了临床上诊断困难的问题,为在三江地区防治寄生虫病做出了较大贡献。同时对肝吸虫病、囊虫病进行了系列研究,取得了丰硕的科研成果,曾获得省部级成果科技进步4项,厅级、市级科技进步5项等多项成果。

基础医学院 局部解剖学教研室

佳木斯大学基础医学院局部解剖学教研室在近年来在各级领导的关怀下,教学、科研和教研室建设取得了较好的成绩。

一、加强师资队伍与教学团队建设,全面提升教师素质。

师资队伍是培养合格人才的的保障,教研室应加强师德师风建设,打造一支教学认真、安心教学、素质高、结构和梯队合理的师资队伍。我们局部解剖学教研室有一支高水平的师资队伍,现有主讲教师7人,其中正高2人,副高3人;博士学位2人,硕士学位7人。教师平均年龄为40岁,具有一定的示范和辐射推广作用。

众所周知,解剖学科本来就是个艰苦学科,局部解剖学教学工作更为艰苦,教学工作繁重,教学环境相对较差,很多人都不爱干这行,但多年来,我们能够建立一个目标一致、成员稳定、理念统一、管理规范、治学严谨的教学团队。这都是因为我们从上到下的学团凝聚力,大家对教学团队建设共识,也离不开我们教师素质的提升,让所有教师把爱岗敬业做为自己坚守的信念。

二、结合课程建设实际,注重人才培养特色。

高校作为培养未来社会生产力的人才工厂,教研室在整个人才培养中起着最主要的、最基本的作用。人才培养不是一件简单的事情,它涉及人才培养方案的修订、专业与课程建设等很多内容,是一个系统工程。因此,应以专业建设为纽带,整合课程资源、加大精品课程、网络课程的建设力度,积极推进课程体系建设和精品教材的编选,提高教研室所承担课程的教学质量。

近年来我们教研室结合培养需要,对专业建设上大力投入,积极参加省级、校级精品课、优秀教研室和百门课程的评选,同时教研室全体教师的均承担本科、研究生和留学生的双语教学及全英教学,教材建设也大幅提升。

三、关注教育教学改革,积极开展教学规律与科学技术研究活动。

改革教育理念、教学内容和方法,是高等医学教育改革的必然趋势,也是培养复合型医学科技人才的前提。因此,我们教学改革的目的就是要转变以教师为中心的观念,树立学生是学习的主体、突出学生的创新精神和实践能力的教育观念。打破原学科间的壁垒,优化教学内容,增加跨学科综合实验。改变以往教学工作以教师、课堂、教材为中心的状况,树立教学、科研与实践相结合的观念;充分体现以学生为中心、教师为主导的全新教育理念,增强学生的国际竞争力,有利于现代医学人才全方位综合素质能力的培养。

近年来,通过对教学规律的研究,教研室不断针对人才培养模式、培养方案和教学方法等方面开展研究,并取得了一定的成果。近三年获省级教学成果奖3项,教研项目15项,人均发表教改论文2篇。教研工作推动了教师业务能力,使教师的教学效果更佳,学生的学习效果更好。

教研室在抓教学质量的过程中, 特别强调科研对教学的促进作用,我们现在每人均有科研立项,近三年承担国家级课题1项,省级立项4 项,厅局等级8项,国家核心期刊科研论文15篇。 鼓励教师把科研与教学有机地结合起来,教师不仅把书本知识传授给学生, 而且把国内外最新的科学研究进展以及自己的科研成果带入课堂, 把最新的知识和信息传递给学生。利用在教学和学术中的优势,使青年教师和学生接受不同风格的学术熏陶,培养其创新能力。

四、规范教学管理, 严格教学制度

规范教学管理, 狠抓教学质量, 始终是我们教学工作的首位。按照学校和学院的安排,在各层次教学环节上正常有序地开展工作。期初有计划,期中有检查,期末有总结。每次教研活动主题明确,有实质性的内容。教研室的各项管理人人参与、专项专人负责,采取微机化管理,。坚持教学督学及听课制度, 教研室主任和老教师以随堂听课的形式, 对各层次教学质量、教学效果等进行检查; 定期召开学生座谈会, 及时听取学生反馈意见及专家反馈意见。

五、特色养成是教研室建设亮点

多年来,教研室秉承“重师德,注师表,强人文,高素质”的教育理念,在教学过程中采取切实可行的措施,有力、有效地推动创新人才的培养。

我们的教学特色是:

1.重视培养医学生创新素质,通过构建“引导创新”的教材体系和更新教学内容,激发学生创新意识、启发学生创新思维,引导学生学会发现和探究问题;

2.重视培养学生的医学人文素质,培养医学生敬畏生命的人文精神和精益求精的执医态度;

3.采用已实践多年的“指导发现教学法”,即创设学生参与、主动发现创新的情境,激发学生创新意识和独立思考能力。使学生在操作和观察中,在教师的指导下探索科学之奥秘,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

科技创新基地是大学生参与实践性教学环节的重要场所,它的好坏直接影响实践教学质量。随着高校招生规模不断扩大,社会竞争更加激烈,对大学生的能力提出了更高要求,而课外科技活动的开展,为学生提供实践探究的场地,体验“创新”、“发现”的感受,开阔了学生的视野,丰富了教师“导学”的内涵,使第一课堂和第二课堂有机结合起来,成为开展创新教育的重要环节。

自1996年开始,以课外教学探索班的形式开展了第二课堂活动,于2010年正式成立佳木斯大学解剖科技创新基地。使得学生在早期基础学习阶段的自主学习能力、团结协作能力、科研创新能力等综合素质有了明显的提升。学生发表论文5篇,申报省级课题2项,校级课题5项。

局部解剖学教研室在师德和师风建设中取得较好效果,曾是佳木斯大学大学生科技创新基地;佳木斯大学先进基层党组织;佳木斯大学先进党支部;佳木斯大学先进集体;佳木斯大学优秀教研室;佳木斯市模范集体等荣誉。

经济管理学院 物流教研室

经济管理学院物流教研室成立于2003年,于2007年开始招收物流专业本科生,本专业秉承“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的专业建设原则,经过12年的发展和壮大,已发展成为我院二表专业在校生规模最大的专业。承担着经济管理学院物流专业、工商管理专业、市场营销专业等专业的授课任务。教研室在教学、科研、师资队伍建设、教研室建设等方面均取得了优异成绩,为地方经济建设输送了大量的物流专业人才。

物流教研室目前有8位专职教师,平均年龄为39岁。在学历方面,有博士1人,硕士6人,硕博比例高于90%,并有年轻教师正在积极准备向更高的学历冲刺。在职称结构分布上,教授、副教授职称为4人,高职称比例为50%,这些高级职称教师对于年轻教师的培养和成长起了积极的促进作用。学术梯队结构较为合理,年龄上老中轻相结合,在职称结构上分布也较为均匀,有梯队建设规划措施得力,落实效果良好。

1.课程建设取得较好的成绩

在课程建设上,物流教研室拥有《现代物流管理学》、《运输管理》、《仓储管理》、《项目管理》《财务管理》5门百门课改课程,其中《财务管理》百门课改负责人王欣兰还受邀于2015年4月9日,进行了“晨星讲坛” “百门课程改革工程”课改经验分享系列讲座。

2.教材建设取得突破性成果

物流教研室在教材建设方面取得了长足进展,三年来在清华大学等一类出版社出版教材7部,在哈尔滨工程大学等二类出版社出版教材2部;并编写与本专业相关的专著2部。

3.教研工作、科研工作齐头并进,成果喜人

物流教研室充分发挥团队合作精神,按照师资结构、研究方向、老中青结合等原则进行教科研队伍整合,全体教师经过努力,取得了可喜的工作成绩:

(1)教研立项及教研获奖方面,三年内承担教研项目共计24项,其中省级项目13项,主持黑龙江省高等学校教改工程项目4项,主持其他省部级项目4项,参与省级项目5(前三名),主持校级课题教研项目11项;三年内获省级教学成果奖2项,其中黑龙江省高等教育教学成果一等奖1项,二等奖1项,获得校级教学成果奖4项,其中特等奖1项,一等奖2项,二等奖1项;在省级以上期刊发表教研论文18篇;

(2)科研立项及科研获奖方面,三年内共承担科研立项计20项,其中省部级立项10项,主持黑龙江省哲学社会科学研究规划项目3项,参与7项(前三名),主持校级科研课题10项,其重大学生科技创新项目4项;三年内有参与省级及以上优秀科研成果奖1项,市级级科研成果奖6项;三年内在省级以上期刊发表科研论文76篇,其中一类期刊发表论文23篇。

4.教学管理各项日常工作有条不紊

认真执行教研室工作计划,每周进行一次教研室活动,并做好活动记录。物流教研室日常工作主要围绕课堂建设、教学建设、教学效果进行。百门课改的实施办法、非教学工作量考核的具体措施,在教研室活动中都进行过讨论,为教学管理、教师考核献计献策。全体教师工作纪律严谨,无教学事故。

物流教研室工作重点放在教研活动上,不但有切实可行的教研室工作计划,还有完备的集体备课制度,对每次教研室活动均有详细的记录,并每学期进行总结与分析,找出不足,提出改进措施。

信息电子技术学院 自动化教研室

 信息电子技术学院自动化教研室迄今已有31年的办学历史,教研室主要承担自动化专业本科生的专业基础课和专业课的教学任务,同时也承担着电气工程及其自动化、测控技术与仪器两个专业的部分专业课的教学任务。
    自动化教研室现有专任教师6人。教授1人、副教授1人,占总数33%;中青年教师4人,占总数的67%,教师队伍中具有博士学位1人,硕士学位5人,硕士以上教师占教研室总人数100%。教研室教师中硕士研究生导师2名,大学“百人计划”科研骨干教师2名,教研室师资力量雄厚,团队和谐,凝聚力强,在教学、科研及人才培养诸方面具有较强优势。自动化教研室曾于2012年和2015年先后获得佳木斯大学优秀教研室荣誉称号。教师中曾经获得过佳木斯大学“三育人”十大标兵、师德师风先进个人、“十佳”教学优质奖、青年教师竞赛奖和优秀教师等荣誉称号。
    教学科研方面,控制科学与工程为校级重点学科,《自动控制原理》为校级精品课程,《供配电技术》和《微机原理与接口技术》为校级百门课程。教师科研方向明确,每位教师有1项校级及以上科研项目和教学研究项目。教研室有1项国家自然科学基金和黑龙江省自然科学基金主持项目,有2项黑龙江省级教研主持项目。几年来教研室教师先后获得省级和校级各类教学和科研成果奖励。教研室教师曾经获得黑龙江省高等教育教学成果二等奖2项、佳木斯大学教学成果一等奖2项二等奖2项和多项佳木斯市科技进步一、二等奖。三年来,出版教材及专著共计5部。发表科研论文30余篇,其中EI检索6篇,申请国家专利8项。
    基于学生的差异和志向要求,教研室深入研究自动化教学培养模式,将学生分为应用技术型和考研学术型两种人才培养方略。应用型人才培养过程中,依托自动化实验室和企业生产实习基地,带领和引导学生参加科研项目、各类科技竞赛以及企业生产实训等内容,主要侧重学生的科技创新及实践能力的提高与培养。考研学术性人才培养过程中,每年举办考研学习交流会,建立考研学习QQ群,为学生搭建交流学习平台,成立自动控制原理和电路学习小组,为学生无偿辅导答疑,指导学生考研,复试以及调剂等事宜。通过考研学习小组的建立,大大激发了学生们考研的热情,几年来考研人数逐年提高,已经有10多位同学考取博士或者博士毕业,为我校自动化专业赢得了荣誉。
     教研室注重档案资料管理工作,档案管理齐全,分类合理、规范,有专人管理,规章制度健全;全体教师认真超额完成教学工作量和非教学工作量,无教学差错,积极参加教研室活动;教研室有活动计划,认真执行,每周进行集体备课,收到了良好效果,同时对教研室活动有总结、分析,并针对具体问题进行整改。
 

马克思主义学院 马克思主义基本原理概论教研室


    一、教研室基本情况
    (一) 教研室文化
    马克思主义基本原理概论教研室始建于2006年,一直以来,经过新老教研室成员的传承与建设,形成了做事认真,成员之间团结协作,勇于开拓进取的教研室文化。这一传统主要体现以下三个方面:
    1.兢兢业业、率先垂范的工作作风
从创建到现在我们经历了四位教研室主任,他们都有一个共同的特点,就是做事兢兢业业,凡是要求成员完成的工作,自己首先高质量地完成,形成了率先垂范的工作作风。在这一传统的引领下,截至目前,我教研室工作一直走在马克思主义学院前列,成为我院的标杆教研室;
    2.配合默契、团结和谐的工作氛围
这不仅体现在主任与主任之间的珠联璧合,还体现在老中青三代教师之间的默契配合,我们每年都带领200多名学生,去鹤岗展览馆参观,没有出现过一次差错,都圆满地完成参观任务。
    3.遇山开路、遇河架桥的开拓精神
    在教研室发展的进程中,我们总能克服各种困难,让我们各方面的工作都处于不断完善的过程中,以教研室活动为例,我们的教师积极创新,开创了“理论篇”“文艺篇”“实践篇”等系列活动,在同行中间产生了巨大的轰动效应;这种开拓精神还体现在实践教学的探索方面,由于我们的全体教师全员参与,集思广益,勇于探索,乐于担责,才有了我们今天的丰硕成果;在课程改革方面,由于学时的削减,我们不得不做出改革,面对如此深奥、逻辑性极强、量大的知识体系,我们做出了以专题式教学代替教材体系式教学,成功实现了一个大的跨越。
    (二)教师队伍自我评价
     宋琦教授智商高,点子多,实践教学成果她功不可没,是我们教研室的军师;李维波教授站的高,看得远,具有战略家的气质,我们的学科带头人;辛艺玲教授是最有活力的老教师,工作有闯劲,管理学生办法多,教研室的主心骨;侯淑芳副教授不温不火,交给她的任务往往能带给我们惊喜,是教研室承上启下的中坚力量;王琨老师做事慢条斯理,讲课沁人心脾,学生的大姐姐、知心人;王春刚表面平静,一旦站上讲台则慷慨激昂,是教研室的未来之星;卢政隽副教授为人正直,做事讲原则,关键时刻敢于啃硬骨头,是教研室的推土机;刘洋博士、副教授,外柔内刚,思想深邃,总是力求对工作内容、社会问题有所思考,是教研室主任的得力助手;尹金萍博士理念新,学问深,人文关爱,显真心,是我们教研室的新生力军;
    (二) 梯队建设
    经过几年的规划建设,作为学科带头人李维波教授的影响力进一步提高,近三年主持和参与课题10项,发表论文6篇,主编著作2部,获奖2项,担任邓小平理论暨政治经济学理事、市哲学学会理事、佳大社科联会的会员。后备带头人刘洋副教授,参与国家立项5项,省部级项目6项,其中主持4项,近三年发表论文4篇,核心论文1篇,现任黑龙江省高校马克思主义基本原理概论课教学研究会理事、黑龙江省高等学校思想政治理论课研究会会员、中国伦理学会会员、佳大社科联会员。还有骨干教师7位,兼职教师1位,拥有博士学历3人,硕士学历4人,博硕比例70%,高级职称占70%。
     二、特色与亮点。
    亮点一,实践教学。随着理论学时比例的削减,实践学时比重的上升,因此,为更好地实施实践教学,我们制定了较为详细的实践教学大纲,和实施计划;其次在教学内容的设计上,也相应地增加了实践教学的内容,例如我们会利用春季学期的两个小假期(清明节和五一),为学生布置开展社会调查的作业内容,我们会给予学生一定的指导,并要求递交调查报告,根据报告的质量登记分数,计入平时成绩,其它形式诸如:实地考察,参观文化场馆、基层社区政府、企事业单位等等,都有学时、分数记录归档等细节设计。我们的教研室活动也会专门设计部分时间来探讨开展实践教学的方式、途径,以及如何将其纳入到学分考核等教学计划以内;为此我们还专门编写了两部实践教学教材,为我们实现实践教学的规范化、科学化奠定了基础。
    亮点二,教研室的规划与建设。教研室的建设与日常工作能够有效的开展,其重要保障就在于我们秉承了“重规划、重建设、重实施”一贯理念。首先在学术队伍的发展方面,我们有规划,有建设实施步骤:我们在2014年9月,对教研室全体成员进行了整合,成立了教研团队和科研团队,将10位老师分为两组,并制定了详细的发展规划与发展目标,这必将对我教研室的教研、科研工作带来巨大的促进作用。
    教研室工作的规划与建设还体现在课堂教学上,近3年,我们一直关注课题教学考核方面的改革,我们实施开卷考试已经是第三个年头,我们通过与学生进行的一年一度的教学反馈座谈会中了解到,目前的开卷考核方法存在很多弊端,为使考核发挥应有的效用,我们规划在未来期末考核的方式上(尤其是对开卷考试的形式)将进行完善与改革,这一工作我们正在筹划中。
    亮点三,科研成绩,比较突出,体现在课题、科研成果的数量与质量上,还有就是在学术报告方面的表现。科研课题24项,人均2.4项,其中省级以上16项,国家社科基金1项,博士后资助1项,教育部2项,省哲社:8项(主持),科研论文20篇,发表到核心期刊11篇,科研奖励6项(省级:2)大学级别3项。教研立项19项,省级以上4项,教研论文10篇,获奖2项。
    近三年做学术报告4次:卢老师生态文明建设,刘洋博士论坛俄罗斯问题研究与大学智库建设,尹金萍2次,博士论坛,认同机制构建,骨干教师培训归来交流。
    存在不足:教师年龄结构老化,平均45.7岁;受主客观条件的限制,我们的教研工作仍需加强;教学手段、教学管理等方面仍有提升空间。
    三、未来规划:
    教研室建设:使管理机制科学、完善,教研室活动方面探索集体备课有更多样式,进一步提升集体备课的效率,为打造更高水平的教学科研团队奠定基础。
    教学建设:争取实现三个升级:队伍结构升级:职称结构更加优化,学历,博士增加一人,课程建设升级,争取获得省级精品课。教材建设再升级,提升实践教学教材建设。
    课堂教学与课堂考核:以专题式教学方式改革及百门课程建设为契机,对教学要素(教学文件)、教学环节、教学流程等方面继续探索,力争实现教研立项升级,教研成果在数量和质量上进一步提升,从而实现教学质量再升级。

康复医学院 基础护理教研室

 基础护理教研室,是一支素质高、业务精、观念新、能力强的“双师型”教学团队。几年来,在校院领导的大力支持和教研室主任的带领下,经过全体教师的共同努力,在提高课堂教学质量,提升教师业务水平,促进学科建设、课堂建设等方面取得了较好的成绩。
    一、教研室建设
    教研室根据大学教务处相关文件要求,制定切实可行的教研室建设规划,每学期期初制定教研室工作计划,每周开展教研活动,教研活动内容丰富多彩、形式多样,方法灵活,有完善的规章制度。每学期对教研室进行客观科学的分析总结,有整改措施。教学管理科学规范,分类合理,文件及时更新。教研室主任林萍,兼任中华护理学会院校教育专业委员会专家库成员;东北三省护理教育专业委员会常务理事,黑龙江省康复医学会康复护理专业常务委员。
    二、教学建设
    教研室现有教师6名,其中研究生学历2人、本科学历4人,拥有高级职称的教师2人、副高级职称1人,中级3人。平均年龄37.5岁,硕士学历33%,高级职称33%。梯队建设规划,措施得力,效果较好。重视对青年教师的培养,采用“传帮带”的形式,开展观摩课示范课的培训。
教研室始终秉承“求真务实”的工作理念,在认真完成各项教学工作任务的基础上,积极探索新的教学理念和教学方法,发扬“创新求变、不断进取”的精神,《社区护理学》课程获校级首批百门课程改革项目,并获批校自编教材;主讲校级课精品课《康复护理学》1门。
     三、课堂教学与课堂考核
    课堂教学是教师教育思想、教学能力、教学经验、教学智慧、教学风格的综合体现。为深入开展课堂教学研究,全体教师通过集体备课,不断完善课堂教学环节,规范教学行为,每学期初进行教学检查,包括授课教师的教学计划、授课方案、讲义、教学参考资料等,尤其加强对课堂教学环节、作业和辅导答疑的检查。全体老师均能严格按照教学进程与授课计划完成授课任务,教案书写规范,设计思路清晰,科学新颖,课堂环节完善,有新知识,新成果更新。每学期辅导答疑人均在5次以上,反馈分析记录齐全、规范。作业批改有记录,批注认真。考试管理科学有序,采取流水批卷形式阅卷,试卷分析、成绩分析科学、严谨。
     四、教学效果
     在全体教师的精诚团结、通力合作下,三年内获奖教师人数占教研室教师人数50%。教学评价A率超过20%。
    教研室每学期能认真开展听评课、集体备课及教学研讨活动。有详尽的听评课计划,大家本着以“提升教师教学素质”为目的,大胆点评,畅所欲言,互相交流各自的教学方法,分享彼此的教学经验。遇到优点,大家相互学习;不足之处,大家一起讨论改进。
    近三年,在全体教师的共同努力下,获校级指导大学生创业计划竞赛一等奖1项,获校级优秀教育教学成果二等奖1项,出版国家级规划教材9部,发表教科研论文8篇。教研室1人荣获校级“三育人”标兵、优秀教师;2人荣获校级优秀实验教师与实习教师。

理学院 大学数学第一教研室


     理学院大学数学第一教研室是师资结构合理、教学水平高、科研能力强、业务素质好、成果丰富、整体实力雄厚的教学团队。多年来获得学生和学院教师的一致认可。
    大学数学第一教研室有13名教师,其中教授2人,副教授5人,讲师6人,具有硕士以上学位8人。教研室主要承担本科及研究生的非数学专业的大学数学基础教学工作,承担的课程有:高等数学A,线性代数,概率论与数理统计,运筹学,数值计算等。
    大学数学第一教研室按照基础课程“夯实基础、面向应用”的教学目标,努力为全校学生提供优质的基础课程教学服务。一方面,教研室积极开展教学改革与研究,并将成果及时应用于教学,使学生成为教学成果的直接获益者。另一方面,教研室非常重视课程与教材建设,努力将新技术与新理念融入到课程建设与教材建设。教研室在精品课程建设中取得了显著成绩,高等数学A课程被评为校级精品课程,线性代数课程被评为校级百门课程。
    一、教研室建设
    1.建立完善的管理制度
    教研室有健全的规章制度,并能严格贯彻落实。教研室始终按照大学相关的评估体系进行教研室建设,制定了教研室工作制度和教研室基本工作任务,包括教研室活动、集体备课、听评课、教师学生评教、出题评卷五个方面,并在日常教研室活动中严格执行。教研室档案由专人负责,所有文件资料分类存档并定期整理更新。随着无纸化办公的开展,教研室也适时的建立电子档案。
    2.严格执行工作纪律
    教研室教师严格遵守学校和教研室的各项规章制度,圆满完成各自的教学工作任务,并能按时参加教研室活动,教研室出勤率100%。
    3.积极开展教研活动
    每学期期初制定教研室工作计划,得到学院的批准后,在每周一下午教研室活动中严格执行,并有记录。集体备课原则上有课教师要至少备课一次,备课过程和评议过程有专人记录。
     二、教学质量管理
    1.切实抓好教学质量
    教研室强化教学过程管理,在备、教、改、辅、考等各个教学环节上,狠抓规范,落到实处。坚决杜绝上无准备之课,严格执行课程大纲计划,无随意变动课程、增减课时现象,积极探索新的教学方法。作业布置有明确性和针对性,注意作业的深广度和份量,及时检查、批改、讲评。认真组织期各级考试,建立考试题库。
    2.教师相互听课提高教学质量
    对于教研室开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课,人人参与听课、评课,并形成了良好的教研氛围,促进了教研活动质量的提高。
     3. 课堂教学与课程考核
    认真执行教学进程与授课计划,教案设计思路清晰,课堂环节完善,体现新知识、新成果的更新;有示范课,有期中听课计划并有相应的听课记录及评议记录;教学日记完备,记录完整齐全;成绩记录清晰并有科学分析;教研室成员每学期辅导答疑人均在5次以上,答疑形式多样,作业批改每学期不少于3次;有试题库,有科学的试卷分析、成绩分析。
    三、教研室取得成绩
    1.教研项目及成果
    教研室成员近三年主持并参与省级教研项目6项,校级教研项目14项;发表教研类论文20篇;获得省优秀教学成果奖3项。
    2.科研项目及成果
    教研室成员近三年主持并参与省级科研项目5项,校级科研项目12项;发表科研类论文9篇;获得市级社会科学奖一等奖1项;申请实用性专利6项。
    3.课程建设成就
    高等数学课程为校级精品课程,线性代数课程被评为校级百门课程;三年内编写并出版国家规划教材4本;多名老师被评为校级和院级的优秀教师。
    四、特色与亮点
    理学院大学数学第一教研室,通过多年的努力,不懈的追求与完善,逐渐的建立了自己的特色:建立了一支高素质的教师队伍,教师专业能力强,教学水平高,教学与科研齐头并进。在现有的建设基础上,我们仍将通过求实的工作态度,树立一鼓作气、持续拼搏的精神,为学校培养骨出、勇于探索、敢于奉献,具有核心竞争力的教师团队。

                       

特色教研室

商学院 商贸管理教研室

商贸管理教研室隶属商学院商务系,教师从事电子商务专业教学工作。近年来,我国电子商务保持着快速增长的态势,电子商务专业的建设日臻完善。教研室全体教师积极改革教学方法,实施创新创业教育,不断完善教研室管理与建设工作,取得了令人满意的工作业绩。

一、教研室建设

(一)规章制度建设

商贸管理教研室始终按照大学教研室评价指标体系进行教研室建设,制定了教研室建设规划,包括电子商务专业五年发展规划、师资队伍建设规划、教研室建设年度实施计划、教材建设规划。并且制定了一系列教研室规章制度,包括教研室活动制度、集体备课制度、听评课制度、课后辅导答疑规定,并在日常教研室活动中严格执行。

(二) 工作纪律

商贸管理教研室全体教师认真完成教学工作量和非教学工作量,并能按时参加教研室活动,教研室活动出勤率100%。无任何教学事故和教学差错,调串课均按规定办理相关手续。

(三)档案管理

教研室按教研活动、教学效果、教研成果、科研项目、教学检查、辅导答疑、专业、课程建设、作业批改、规章制度等项目进行档案分类整理保管。各类档案有专人管理,分类合理,规范齐全,及时更新突出特色。

(四)教研活动

每学期期初制定科学可行、活动内容丰富、形式多样的教研室活动计划。每周一下午教研室活动时间严格执行计划,并有考情和活动记录。每学期末对教研室活动进行总结,提出整改措施和新学期工作计划。定期进行集体备课,备课过程和评议过程有专人记录,备课内容不断创新。

二、教学建设

商贸管理教研室共有4名教师,平均年龄43岁;硕士学位3人,占75%;1人博士在读,副教授2人、讲师2人。其中2人为注册会计师,3人为会计中级职称。全部为双师型教师。师资力量雄厚,团队和谐,凝聚力强,在教学、科研及人才培养诸方面具有较强优势。

注重师资队伍建设,青年教师通过读研考博提高学历水平。中年教师积极通过参加网络培训、学术会议、到企业实地参观考察等方式自修提高。

制定了电子商务专业“十二五”和“十三五”发展规划、课程建设规划和教材建设规划。教研室主任乔阳主持佳木斯大学2015年《国际贸易实务》百门课程建设。选用规划教材进行授课,有3本符合本校实际的校内自编教材,三年内教研室教师主编教材4部,其中有2部获得优秀成果奖。

三、课堂教学与课程考核

每学期初进行教学检查,包括授课教师的教学计划、授课方案、讲义、教学参考资料、课件等,尤其加强对课堂教学环节组织设计、作业和辅导答疑的检查。每学期每门课每四学时辅导答疑一次,有详细答疑记录;作业认真批改,每学期均超过3次。考试课自主命题或从题库抽题,教研室主任审核,流水批卷。

期中教学检查,系里制定统一听课计划,每学期每位教师听课次数均在15次以上,听课记录详细。开展学生座谈会和教师座谈会活动,座谈会有详细记录。推选一名教师参加学院的示范课评选,并对示范课进行点评。期初和期中教学检查情况,进行总结并形成书面材料存档。

四、教学效果

近三年1人获佳木斯大学优秀教师,1人被评为学校“青年十佳”教师。

五、教研与科研

在教、科研工作方面,商贸管理教研室有稳定的研究团队,明确的研究方向,学术氛围浓厚,在项目申请、学术论文发表以及专利申请方面成绩突出。近三年有3项校级教研立项,发表教研论文4篇,获校级教学成果特等奖1项。佳木斯大学优秀社会科学成果三等奖1项,近三年有主持、参与校级科研立项4项,发表科研论文7篇。获得实用新型专利5项。

六、特色与亮点

(一)历史传统

电子商务专业是校级重点专业,应用技术学院(商学院前身)从2001年进行电子商务专科招生,2009年成功升本,并开始招生。至今已有三届毕业生。教研室在专业建设中也进行了调整与重组,于2009年成立媒体编辑教研室。

(二)规划定位

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。商贸管理教研室注重培养利用网络开展商务活动的能力,提高企业管理水平能力的创新型复合型人才,服务于区域经济发展。

(三)建设措施

1、校内:建成了电子商务和ERP两个实验室。实验室配备了计算机、ERP沙盘、教学软件、多媒体及其他硬件设施。建立系资料室,购进大量电子商务专业书籍,为教师及学生进行专业知识提供学习资料。

2、校外:校企联合,设立实习基地,签订实习协议,实习与就业挂钩。

3、教学改革

紧跟行业的发展趋势,针对学生未来的就业岗位需要安排教学任务,在教学内容中提出了素质培养目标,为学生可持续发展打好基础。

(1)改革教学方法

采用慕课、翻转课堂、对分教学、“角色模拟”、强化实践教学等教学方法,增加了课程的实践性,注重培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。活跃了课堂气氛,激发了学生潜质。

(2)开展创新创业教育

邀请企业经理走进校园进行就业指导;聘请学界、业界专家授课,使理论与实践紧密结合,提升学生专业技能;鼓励学生开设公司、网店、微店进行创业,加强学生实战能力;组织各种专业大赛激发学生的积极性和创造性。

4、教研室的特色和亮点

(1)创新创业教育与学科竞赛相结合

着力培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力。将创新创业教育与学科竞赛相结合,以赛促学。教研室专任教师和企业专家组成“双导师”共同指导学生参加全国、省级、校级各类学科竞赛,均取得可喜的成绩。2014年“创青春”大学生创业大赛,分获一等奖和三等奖。第五届全国大学生电子商务三创赛,获得省赛一等奖和国赛三等奖的好成绩,指导教师获得优秀指导教师称号。黑龙江省首届“互联网+”大学生创新创业大赛获得三等奖。

教研室教师指导学生申报佳木斯大学创新创业项目5项。以创业带动就业,以创新驱动专业发展。通过参加学科竞赛和参与科技立项,检验学生综合知识的应用能力,拓展学生的思维,提高动手能力,点燃了学生在网络环境下的创业梦想。指导教师也提高了指导水平,实现了双赢。

(2)共建校企合作实习基地,实习带动就业

从2011年开始建设校企合作实习基地,目前已建立校外实习基地14个,包括佳木斯九福网络科技有限公司实习基地、乐市网实习基地。同时,在大庆、哈尔滨、北京、天津、上海、广州开辟新的实习基地,为电子商务专业毕业生的实习与就业奠定良好的基础。

截止2015年末,已与6家企业签订了校企合作基地的协议。依托校外实习基地,学校与企业采取教学见习模式、顶岗实习模式以及教科研合作等多种模式培养人才。每年的11月,企业到学校选拔人才,开启抢人大战,学生离校顶岗实习,实习表现优秀的学生企业优先录用,实现实习与就业无缝对接,使电子商务专业学生的就业率有了显著的提高,一次性就业率达到90%以上。

教育科学学院 学前专业技能教研室

教育科学学院学前专业技能教研室现有专任教师6人,兼职教师3人。其中中级职称9人。具有硕士学历教师8人,本科学历教师1人。本教研室教师年龄均低于40岁,教师队伍呈年轻化,是一支极具有发展潜力的年轻生力军。

专业技能教研室是一个年轻而朝气蓬勃的集体,是一个努力向上的团队。爱岗敬业,无私奉献,严谨踏实,在平凡的工作岗位上作出自己的贡献是每个教师的工作目标。

一、 教学建设

1、课程建设:教研室有近3年专业课程整体规划。制定了学前教育专业、学前卓越教师、中外联合办学和小学教育专业的各门技能课程的教学大纲和课程建设规划。

2、教材建设:教研室有近3年教材建设的规划和措施,执行效果较好,达到预期效果。近三年参编教材8部。

3、师资队伍建设:积极鼓励教研室教师进行考博、考研和参与各级培训,提高教师的个人素质和专业水平,进而提高整个教研室的整体水平。专任教师中研究生学历比例达到83%。

二、课堂教学

通过制定规章制度并在期初、期中和期末进行严格监督检查,教师在授课计划安排、教案编写、辅导答疑、作业批改等方面更加规范,教学态度更加端正,从根本上保障了教学质量的提升。

1、集体备课制度。由于该教研室承担的技能课程涉及音乐类、美术、书法、手工类、英语类,我们按课程的不同类别,划分成三个教学小组,每个小组有专人负责,坚持集体备课,共同商讨如何处理好教学上的每一环节,这样不仅做到每个教师对教学内容心中有数,而且还起到了互相学习教学经验的作用。

2、课外辅导制度。由于学前教育专业的特殊性,对学生基本技能的要求比较高,而且音乐、美术、英语等技能又是学生找工作面试中必不可少的项目,一些学生又缺乏相应的基础,就需要学生加大课外的练习与训练。学前技能教研室的全体教师都积极投入到对学生的指导与督促的工作当中。如教师指导学生进行了钢琴技能展示活动,从选谱到弹奏技巧指导,到舞台表演,各个环节老师都亲力亲为,不仅锻炼了学生的表演能力,也提高了学生的学习兴趣;如英语情境剧的创编活动,极大的提高了学生学习英语的兴趣,也锻炼的学生的英语表达能力。

三、特色与亮点

从教研室成立之初至今,专业技能教研室一直秉承“展示技能,重视实践”的教研室特色,一直非常注重学生的技能养成和实践能力的培养。

1、 规划定位

秉承“展示技能,重视实践” 的教研室特色。

学前专业技能教研室非常注重学生的技能养成和实践能力的培养。以深化专业理论、强化专业技能、优化艺术特长为教育主线,体现出“展示技能,重视实践” 的教研室特色。

2、建设措施

通过课内实践、各学科专业技能展示、专业实习、专业实践、小学期技能展示等实践教学环节,切实提高了学生的各项技能。

3、运行机制与文化氛围:

为了体现出 “行必体现技能,言必谈技能”的文化氛围,我们对学前教育的学生提出了八项实训计划,内容包括:“50个幼儿故事,50首幼儿歌曲(能够会弹唱),50支幼儿舞蹈,50幅简笔画,50个手工作品,50首英文儿歌、50个英语故事,50句日常英语口语”,使学生技能水平达到 “拿笔能写会画,张口能说会唱,上台能跳能演,动手能做各种幼儿玩教具。”这样的要求和训练使学生更多地具备了准幼儿教师的专业技能素质。

4、教学成效

毕业生最就终业率达到90%以上,就业的专业相关性达到85%以上,毕业生在就业岗位上展现了良好的基本技能素质和实践应用能力,给各个用人单位留下了良好的印象,为学生就业工作做出突出贡献。

5、教学改革

教研室充分发挥自身专业优势,充分利用多媒体教学手段,把知识讲活。通过“课上讲技能,课后练技能,考试展现技能”的方式加强学生的技能培养,形成自己的教学特色。

学前专业技能教研室承担着学前教育专业全部专业技能课程和小学教育专业部分专业技能课程。专业技能教研室承担的课程包括学前教育专业和小学教育专业的音乐、舞蹈、美术、书法、手工、英语口语和英语活动设计等专业技能课程的教学任务。在学院领导指导与监督下,专业技能教研室成为了集教学、科研、技能培养和实践应用等工作于一体的综合性特色型教研室。

体育学院 冰雪教研室

一、教研室历史

佳木斯大学体育学院冰雪教研室的发展历史,大致经历以下几个阶段:

第一阶段:冰上教研室的设立:1962年佳木斯师范专科学校成立,先期开设了公共体育滑冰课,自1970年首届体育系招生,体育系初期就成立了专门的冰上教研组,将速度滑冰项目列为体育专科课程的主要内容,为了保证教学质量,学校组织专门力量制定了本系自己的速度滑冰教学大纲、编写了用于专科教学的速度滑冰讲义和教材。速度滑冰课被评为当年学校的优秀课程。初步确立了师范专科学校速度滑冰课程的优势地位。

第二阶段:学校由专科升为本科(1978年—1997年):普通高校和基础教育体育课程改革提出了“健康第一”的体育教育理念。高等教育正在由精英教育转向大众化教育。新世纪我国课程改革浪潮带来的机遇与挑战,特别是学校由专科升为本科院校,招生规模不断扩大。从而对高等体育专业教育的课程设置和课程内容提出了新的要求和挑战。冰上教研室顺应教学改革创新的发展,在1996年引进一名国家级速度滑冰运动健将,1999年引进一名国家级冰球运动健将,增设《轮滑》《冰球》课程、为今后的教研室建设奠定了夯实的基础。

第三阶段:1999年成立了体育学院,对冬季课程建设提供了良好的发展空间。如何适应新的形势发展的需要,如何在新的时期,在全民健身及冬奥会战略中发挥它应有的作用,冰上教研室在原有的《速度滑冰》、《冰球》、《轮滑》的基础上,陆续了增设了《滑雪》、《游泳》专项,构建了冰雪教研室的学科体系。

二、教研室学科特色

1.冰、雪运动:是我国东北高校的特色项目,是佳木斯大学体育学院特色课程。 冰雪运动即能增强体质,锻炼机体的耐寒能力,还能培养学生热爱集体,甘于奉献,坚韧顽强,拚搏进取、追求“更高、更快、更强”的人文精神,得天独厚地域优势,奠定了佳木斯大学特色运动学科的基础。

2.轮滑运动:是集休闲、竞技、娱乐、惊险、刺激为一体的时尚运动,是我国刚刚开展30年的新兴体育项目,从初期旱冰场的娱乐、到沿海大道上的休闲,到竞技场上的极速、难美、酷炫的展现,其不受场地、年龄、性别限制的广泛性,吸引着3-80岁以上爱好者的参与,世界范围内普及广泛。

3.游泳运动:是在自然环境中进行的体育运动项目,集健身、户外娱乐、竞技等多功能为一体,能健美形体,增强人体神经系统的功能,改善血液循环,提高对营养物质的消化和吸收,能增强人体各器官、系统的功能,可陶冶情操、磨练意志,培养人同大自然搏斗的拼搏精神。

由这几项独具魅力特色运动学科,构建而成的佳木斯大学体育学院冰雪轮滑、游泳教研室,以“明德励学,崇尚实践”为教学理念,以培养为服务于学校体育、竞技体育、经济社会发展的人才为基本目标,在承担着《速度滑冰》、《滑雪》、《轮滑》、《冰球》、《轮滑球》、《游泳》普修课及专项选修课及相关专业的竞赛组织、裁判实习指导、东部地区国培计划冰雪部分等工作任务的同时,在校园文化及社团工作建设中,也发挥着独特的教育功能。

三、教师特色及成果

教研室5名专任教师,教授2人,副教授1人,讲师以下2人,硕士2人,平均年龄45岁。教研室队伍建设规划贯穿的是注重青年教师专项技能的巩固与提高及教学、科研、带队能力的培养,在体育学院历年专项技能大赛中,副教授职称以下的3名教师,均蝉联第一名,其运动技能全部达到国家级运动健将标准,同时具备教师资格证书、教练员资格证书、裁判员等级证书,是集教学、科研、竞赛、裁判、产业等全面发展的团队。

1.教研室主任:王金英,女,副教授,北京体育大学教育学硕士学位,国家级速度滑冰运动健将,速度滑冰、轮滑一级裁判员,国际ICP直排轮滑教练员,中级按摩师。

前国家速度滑冰集训队队员,承担《速度滑冰》《轮滑》课程教学19年。代表成果:《速度滑冰》精品课、《速度滑冰》精品资源共享课主讲教师;第二期《速度滑冰》百门课程建设主持人;2012年度(速度滑冰)、2011年度(轮滑)佳木斯大学教学能手;佳木斯市第二届全民健身大会暨轮滑运动会“裁判长”,黑龙江省第二届全民健身大会暨轮滑运动会“副裁判长”;佳木斯市国民体质监测站科技工作负责人;《 2012年佳木斯市城市居民体质健康报告》获市级社会科学一等奖;在2013年年初的佳木斯市被评为“省级健康示范城市”的过程中负责科技工作;2015年7月,在校三名学生获得国际直排轮滑协会认证的国际一级ICP教练员证书;《轮滑运动教程》、《冰上、轮滑》教材立项二项;2012年8月《中国轮滑教练员现状研究》入选伦敦奥运科学大会,是中国轮滑运动开展30年以来的学术成果第一次进入世界最高的学术交流平台。

2.教研室副主任:曹健,男,讲师,辽宁师范大学体育学硕士,国家级冰球运动健将,国际级冰球裁判员。曾入选国家轮滑球队、国家班迪球队,承担《冰球、轮滑球》教学17年。代表成果:执裁国内外的世界级冰球赛事,多次获得优秀裁判员证书;获中国轮滑协会颁发的 “优秀教师”证书等。

3.任课教师:杨朝升,男,研究员,双学位,(体育学院党委书记),冰雪产业研究方向的研究生指导教师。教书育人29年。代表成果:佳木斯大学(2009-2012)《速度滑冰》精品课、(2012-2015)《速度滑冰》精品资源共享课主持人;多项专利转换的成果适用于教学工作中,在冰雪产业发展、引领学生创新、创业的工作中成果显著,近两年培养的学生在滑雪教学实践、实习、勤工俭学的过程中获得总收益50多万元等。

4.任课教师:李福祥,男,教授,哈尔滨体育学院学士学位。教书育人30余年,代表成果:(2009-2012)《轮滑》精品课;2009年度轮滑教学获省高校优秀课程一等奖;第二期百门课程《轮滑》建设负责人;2011年度佳木斯大学“教学标兵”;曾获得黑龙江省教育厅人文社会科学一等奖一次;主编教材三部,多次担任佳木斯大学学生运动队的领队兼教练,指导学生获得黑龙江省大学生运动会多项冠军。

5.任课教师:董强,助教,哈尔滨师范大学学士学位,国家级游泳运动健将 ,一级速度滑冰裁判员。承担《游泳》教学10年,培养在校7名学生获得救生员资格证书,在社会体育工作中、游泳教学培训中成绩显著。

冰雪教研室的冰上教学,每年有专业课教师自浇而成的户外标准的速度滑冰、冰球场地及城市资源共享的室内滑冰馆,雪上教学有城市资源共享的卧佛山滑雪场,轮滑系列教学有学校在三区配置的国际标准的适用于速度轮滑、平地花式轮滑、花样轮滑、轮滑球的场地,游泳教学在佳木斯大学游泳馆,佳木斯大学较为完善的场地设施,为教研室优质的教学成果及各级别的专业赛事提供了有利的保障。教研室利用地域特点、学科特色、师资优势,不断的进行教学改革,有省级、市级、校级教研、科研立项,有专利设计转化成果,有主编教材,有国际级竞赛成绩等,五名教师善于发挥专业特长,常年坚持服务于城市居民的健身指导工作及城市体育发展的策略研究,关注城市青少年后备人才的培养,积极指导大学生开展创新、创业发展,现阶段五年发展规划定位于在北京/张家口举办冬季奥运会的时代背景下,为3亿人上冰雪培养相关人才,助力2022年冬季奥运会。

信息电子技术学院 生物医学工程教研室

信息电子技术学院生物医学工程教研室是以生物医学、电子技术和信息处理技术为依托的交叉型学科教研室,承担了生物医学工程专业课与专业基础课,以及实验、实践教学环节,侧重于信息科学、计算机科学在生物医学领域的中的应用。生物医学工程教研室成立于2003年,是新兴学科教研室。从专业建立开始, 教研室就一直倡导创新与进取、严谨与认真、个性与励志、求实与勤奋的精神。在教师们的不懈地努力下,教研室在团队建设、教育教学、科学研究及培养学生方面取得了一些成绩。

在团队建设方面,本教研室不但出色地完成了每学期的各项教学任务,并且团队建设方面有了长足的进展。教研室现有专任教师7人,其中副教授3人,讲师4人,教师中有博士3人,硕士3人(1人在读)。近3年,2个博士进入了博士后流动站,继续深入研究专业领域,并完成了博士后工作。1名教师获得了国家留学基金委资助,在2013年11月到2014年9月期间到挪威做访问学者,从事科研工作,在学术水平上也得到了较大的提升。年轻教师3次由学院派出参加其它高校和公司的培训,掌握了当前市场的热点软硬件技术。

在教育教学方面,生物医学工程教研室有明确的教学研究方向。鼓励教研室教师从事教研工作,通过互相听课和、集体备课和学习教研论文,进行教法研讨,并积极参加教研会议,进而提升了教师的整体实力,增强了自身的竞争力。并且着重探索和解决创新创业能力培养这一问题,科学构建了创新型人才培养模式,把学生创新意识和创新能力培养纳入教育教学目标,把科技创新活动所需要的相关课程纳入综合培养方案。三年内教研室全体人员共发表教研论文14篇;主持和参与教研项目9项,其中主持7项;获佳木斯大学教学成果奖一等奖1项。主编著作1本和参编教材4本。

在科研工作方面,生物医学工程教研室有明确的科学研究方向,学术氛围浓厚,在学术论文发表、项目申请以及专利申请方面成绩突出。三年内教研室全体人员共发表科研论文24篇,第一作者为15篇,其中SCI收录1篇、EI收录10篇。主持和参与科研项目20项,其中主持国家自然科学基金1项、黑龙江省自然科学基金2项、省教育厅项目2项和校级课题9项。获佳木斯大学科技进步一等奖1项、二等奖1项和三等奖1项;申请实用新型专利10项。

在培养学生创新能力方面,生物医学工程教研室的老师凭借较强教科研实力,实施本科生导师机制,努力培养创新型人才。这使学院的学生科技活动蓬勃开展,有效的激发了学生的学习热情,对学风建设起到了积极的促进作用。每位老师有4-10名的本科生团队,以学院信息技术创新基地为平台,积极组织学生参加学科竞赛,加入了“大学生电子设计竞赛小组”和“ACM大学生程序设计竞赛小组”两个学生科技创新团队。目前,大学生电子设计竞赛小组共有学生10人,ACM大学生程序设计竞赛团队共有学生10人。三年来,获得省级二等奖1项,优胜奖3项,校内奖3项。电子设计大赛获得省级三等奖1人。同时,鼓励学生积极申报各级、各类大学生科技创新项目,近三年内,成功申请了省级项目1项,校级项目3项。

上述成绩的获得是和教研室的教科研氛围息息相关的,是教研室教师取长补短,互通有无,共同学习的结果。生物医学工程教研室将继往开来,以建设和谐先进的教研室为使命,为实现 “以科研促教学”、“以竞赛促创新”和“以合作促实践”三个方面做出更大努力。

药学院 化学工程教研室

药学院化学工程教研室现有教师5人:白术杰(教研室主任)、张义英(教研室副主任)、张向宇(教研室秘书)、刘红、高广刚。人员平均年龄40.4周岁,其中副教授职称4人,讲师1人;具有博士学位3人,硕士学位2人,学历和职称结构比较合理。2015年度承担药学院和理学院化学、化学工程与工艺、环境科学3个专业及理学类平台的28门课程计1248学时(理论820学时、实验428学时)的授课任务,指导课程设计3门(7周),指导毕业论文24人(15周),指导化工见习、认识实习、生产实习(3周)。

2015年,在本教研室5名教师共同努力下,按照大学教研室评估标准进行教研室各项建设,并被评选为大学特色教研之一。除了完成日常的教学任务、教研室活动外,重视对青年教师的培养(张向宇于2014年博士毕业);现有3名教师为药学院硕士生导师(刘红、高广刚、张向宇),共承担校级重点专业(化学)多门课程(无机化学、有机化学、化学工程基础等),现有2门课程获批为院级精品课程(无机化学、化工原理),2门课程获批为校级百门课程(化工设计、化工过程分析与合成);并逐渐形成了以全国和省大学生化工设计竞赛为载体,以教师的科研为平台融入创新创业教育的人才培养模式。现将化学工程教研室的特色总结如下:

一、建立了以“全国大学生化工设计竞赛”为载体的创新创业人才培养模式

化学工程教研室承担化学工程与工艺专业绝大部分的专业和专业基础课程,包括化工原理、化学反应工程、化工工艺学、化工过程分析与合成、化工设计、化工安全工程、创业基础、无机化学、有机化学等课程,还有化工工艺学、化工原理、化工设计3门课程共计7周的课程设计任务。很多课程内容与化工设计竞赛知识相关,是指导学生竞赛必不可少的教学内容,为此,教研室将指导学生参加化工设计竞赛作为培养创新创业人才的载体。

1、将课程设计与全国大学生化工设计竞赛相结合。

自从2013年来,本教研室教师指导化学工程与工艺专业的学生参加全国大学生化工设计竞赛,逐渐形成了“全国大学生化工设计竞赛”为载体的创新人才培养模式。在学生3周化工工艺学课程设计过程中,我们按照当年的化工设计竞赛要求的形式5名学生1组,选择竞赛题目作为学生的课程设计任务,每组学生选择不同的工艺方案及流程进行模拟、设计;在2周的化工原理课程设计中,每组中2-3人设计塔设备、2-3人设计换热器,完成竞赛任务中的设备设计部分,所有的数据来源于全流程模拟结果;最后按照竞赛任务要求学生撰写设计说明书、绘制图纸等。通过课程设计的学习,既使全体同学完成课程设计的任务,也使参加竞赛的学生达到竞赛任务的标准,做到了将课程设计与化工设计竞赛相结合。

2、将化工设计竞赛与“卓越工程师”培养相结合。

教研室积极推进学院1243人才培养工程,将本科生导师制与指导学生竞赛导师相结合,将化工设计竞赛与“卓越工程师”培养相结合,按照卓越人才培养的标准,承担学院化工设计竞赛的策划、指导工作。教研室的全体教师组成竞赛指导团队,分工协作,共同完成学生的指导任务。通过竞赛促进了学生专业课程知识的理解能力,创新能力、查阅及筛选文献能力、设计计算能力、团队合作等综合素质得到全面提升。我院化学工程与工艺专业2010年开始招生,2010-2012级共招学生97人,报名参加竞赛的化工专业学生共18组81人,提交作品的学生共14组61人,参与学生数超过60%。连续3年所指导的14支参赛队伍获得了全国二等奖3项、三等奖6项;黑龙江省一等奖4项、二等奖3项、三等奖7项。其中2015年报名参加比赛的学生共6组30人,并全部提交了作品,获得了全国二等奖1项、三等奖3项;黑龙江省一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项。

另外,结合本科生导师制,本教研室教师或指导学生参加竞赛、或开放本科教学实验室和研究生科研实验室,指导学有余力的部分学生进行兴趣实验。在指导学生过程中,每位教师都将创新创业理念渗透到学生的学习中。本教研室教师依据创业基础课程教学中积累的经验,将创新和创业精神的培养融入到专业课教学中,不仅提高了专业课的教学质量,而且培养了学生的创新创业精神,使学生毕业后不仅可以成为就业者,还可能成为岗位的创造者。

3、将毕业论文设计与化工设计竞赛相结合。

学校鼓励学生积极参加创新创业活动,鼓励多种形式的毕业论文,把参加行业竞赛获得奖励纳入特殊形式的论文。为此,教研室将毕业论文设计与化工设计竞赛相结合,对于获得省级奖项的学生,在第八学期的毕业论文环节,允许学生以特殊形式论文代表传统的论文形式,使学生在第六学期的努力有了一定程度的回报。而且学生为完成竞赛任务而学习了很多很多在课堂上没有学到的专业知识及非专业知识,大大提升了学生的综合素质和专业水平,在就业时占据很大的优势。2014年春、2015年春学生在毕业论文期间,先后有5名学生因采用特殊毕业论文形式提前就业;有1名学生专心考研复试,最终考取了硕士研究生。学生上述成绩的取得极大的激发了下届学生参赛的积极性。

二、形成了相对稳定的药学化学学科交叉的“功能高分子材料”研究方向

本教研室以高广刚(省杰出青年、省政府特殊津贴获得者)为核心形成一支稳定的科研团队。成员之间通过良好的合作研究基础,凝练出基础研究与应用研究相结合的研究方向,包括无机-有机杂化材料、功能高分子材料等。该研究平台依托本科生导师制,为化学工程与工艺学生提供一定的创新与创业平台,并取得了较为丰硕的成果:三年内主持国家自然科学基金1项(高广刚),主持省级科研项目3项;主持厅局级和校级科研项目9项;指导大学生创新项目3项;申请或授权的专利11项;发表SCI科研论文15篇(第一作者或通迅作者),发表核心期刊科研论文4篇。科研团队整体实力较强,研究方向适合于本学科的发展,对于教学和大学生创新和创业精神的培养起着重要的支撑作用。

综上所述,本教研室以“全国大学生化工设计竞赛”和教师的科研为平台,以创新和创业精神为教学重点的人才培养模式展开教学工作,全面带动教研室的科研与教学工作,努力将其发展成为药学院独具特色的优秀教研室。

临床医学院 内科教研室

临床医学院内科教研室经过一代一代人的奋斗,在不断壮大,造就了一批具有一定知名度的内科学术带头人。目前,内科教研室已发展为有呼吸内科,心血管内科,消化内科,肾内科,内分泌科,血液内科,风湿免疫科等七个科室组成的医、教、研三位一体的二级学科。内科教研室教学实力雄厚,担负着硕士研究生,临床医学系,医学检验系,预防医学系,临床护理系、康复医学系等教学任务,始终坚持把教学、医疗、科研置于同等重要的位置,以教学改革为推动力,不断加大对教学的投入,加强师资队伍建设,提高教学质量,多次被评为优秀教研室。学校和医院不仅制定了有关支持课程的政策,而且在教学上投入了大量的经费。

1、教研室的硬件建设:为内科教研室及其所属有教学任务的学科配置了教学专用的电脑,投影仪,幻灯机,扫描仪,投影屏幕, 打印机,移动硬盘, U盘等设备。同时为教研室配置了科室的有关基本教室建设:多媒体教室,全程摄像跟踪,密闭式精品课程录入教室,黑板桌椅,电视,VCD,录音机、听诊器,教学模具、挂图等以及凭借临床医学院的临床实验技能中心,创造临床医学模拟教学环境。

2.教学改革,为促进教学质量不断提高,大力开展教学研讨活动。开展了听课活动,大学及学院设置听课讲课制度,选择教研室主任,副主任听取每学期任课教师的授课过程,促进授课教师的授课质量提高;以临床医学院实验技能中心为依托,配备模拟教学环境,包括胸腔穿刺,腹腔穿刺,心脏听诊模拟,模拟ICU抢救心肺复苏治疗,介入模拟操作,给予临床医学本科学生及留学生的临床技能操作能力提高带来较大的空间。

3、教学模式体系的探索,目前,全体教师都已认识到医学教育不仅是医学知识的传授,更强调临床实践能力和职业素质的培养,使得教师在培养的医学本科生、留学生及研究生时,不仅仅注重医学理论知识的教授,而且更加注重使学生在毕业后就能够掌握科学的处理疾病的方式方法,培养高等医学实用型人才。

4、按照规范化培训学员教学模式的要求,设立三级学科的专科培训,开设内科教研室大讲堂,针对规范化培训学员及硕士研究生,选取教研室副主任及规培导师每周进行专业知识授课,了解各相关专业知识的前沿发展,加强对临床内科知识的深入学习,深受广大学生的好评。

5、人才培养:每年内科教研室都将有一部分年轻医生去攻读硕士研究生、博士研究生学位、及前往全国排名前十的知名医院进行专业技术进修学习。 拥有多名援非教师回国。

6. 短期培训计划:针对留学生的课程方向或研究方向,送出青年教师前往有经验的高校进行专门培养或高访学习,定期对青年教师教学法的培训;邀请国内外知名学者,来校进行学术交流和讲学;内科教研室多名专家登上了全国高峰论坛的讲台 ;积极推广双语教学,且申报成功留学生精品课程建设 ,未来将进一步鼓励青年教师申报精品留学生教学课程。

音乐学院 音乐学教研室

音乐学院音乐学教研室成立于2008年,负责音乐学(教师教育)专业的教学与建设。目前13位专任教师均从事音乐学专业的教学工作。李利佳副院长既是音乐学专业负责人,又是音乐学教研室建设的指导者和参与者,为教研室建设、专业建设做出了重要贡献。

音乐学教研室拟参评特色教研室,我们的特色主要体现在如下三个方面。

一、 教科学研究学术性和师范性兼具,成果显著

音乐学教研室有着非常明确的研究方向,即赫哲族音乐专项研究和音乐教育学科研究。

(一)赫哲族音乐研究成果

自李利佳副院长负责的赫哲族音乐舞蹈研究室成立以来,相关的研究成果有专著(或教材)三部:《赫哲族民歌总集》、《赫哲族民歌情感蕴涵》、《赫哲族民歌全集》;省级立项4项,如《从乌日贡大会看赫哲族音乐文化变迁及发展》、《赫哲族音乐的转型与多元化发展研究》,校级立项2项。这些赫哲族音乐的专项研究在全国范围来看都具有前沿性的学术价值,体现了我教研室较强的学术研究能力。

(二)音乐教育学科研究

音乐教育学科研究是我教研室全体教师教科学研究的主攻方向,成果主要体现在立项、论文、教材和教学获奖等。

1. 立项类

国家级立项2项,分别是张永全的《高等院校教学有效性研究》和《新课程下高校声乐专业教学行为规范化的研究》(均为教育部获批项目)。其他省级课题15项,分别是省艺术规划领导小组、省高教学会、十二五规划课题和省大学生创新创业项目的课题。校级立项22项。这些项目是紧密围绕普通学校音乐教育、普通高校音乐教育和专业音乐教育展开的教学研究,体现了一定的音乐教育研究广度和高度,教学思想开阔。

2. 论文发表

这是音乐教育相关研究成果最为丰硕的一项,有2/3的论文均发表在国家级核心期刊上。这些期刊包括《歌剧》、《艺海》、《沈阳音乐学院学报——乐府新声》、《艺术教育》、《艺术科技》等,共有31篇;省级一般学术期刊发表20篇。

(三)教材与课堂教学成果

近三年我教研室在教材建设上有9部自编教材的成果,且所有自编教材均已应用到教学一线。大部分的教材都是由一类出版社出版的,如黑龙江人民出版社、黑龙江教育出版社、东北大学出版社、中国戏剧出版社等等。

课堂教学屡获佳绩,近三年分别获得晨星教学奖、十佳教学奖和省高校微课比赛优质奖等,充分展现了教师优秀的教学能力,建立了个人教学风格,为学生做了良好的未来教学示范作用。

二、艺术实践体现了音乐教育专业的特色

音乐学专业的艺术实践包括教育实习和舞台实践两大部分,这是我教研室独具的。

教育实习包括校内教育见习和教育实习(大学统一管理)两部分。为了使学生在见习和实习阶段更加游刃有余,2014年我教研室特别邀请了第二十三小学两位优秀的音乐教师做音乐示范课讲授和“如何上好一节音乐课”的讲座,12、13和14级音乐学专业的学生获益匪浅。

舞台实践包括校内和校外两大部分。校内舞台实践手段多样、丰富多彩,通过技巧课考试、音乐学专业技能大赛、舞台表演和毕业音乐会,不断提高学生的专业能力,积累学生的舞台表演经验。

校外舞台实践主要是通过“助演”和参加各级各类音乐比赛来提高学生的专业技巧能力。

据不完全统计,学生在各级各类比赛中获得省级奖项31项、市(校)级16项。

学生获得的荣誉离不开指导教师背后艰辛的付出,我教研室教师所获得的“指导教师奖”,国家级1项、省级11项。

三、多手段实施教学改革成果显著

(一)两门百门课程申报成功

李利佳副院长负责的《音乐学专业钢琴实践与演奏》和陈吉伟老师负责的《和声学》于2015年7月获批校级百门课程,技巧课和理论课在教学改革上的探索初见成效。

(二)举办讲座和示范课提升整体教学素质

我教研室不定期地进行讲座和示范课教学展示,2015年秋季学期李院长进行了教授示范教学公开课,使教研室教师收获颇多。

鼓励教师参加本方向的学术交流活动和继续教育的深造,提升了教研室教师整体的专业学养。

美术学院 中国画教研室

中国画教研室担任中国画专业和书法专业的教学任务,中国画和书法已有三千多年的历史,是中国历史文化的瑰宝,被称为国粹。几千年来历代的国画大师辈出,可谓高峰林立,传世名画举不胜举。中国画的教学十分注重继承传统和师承,现在的学院派绘画教育,在继承传统的基础上,把创新教育也提到了一个重要地位。

中国画教研室的任课教师都是基于这样的教育体系下培养出来的。大部分教师都师出名门。例如:杨子勋教授,为美术学院院长,硕士生导师,中国美术家协会员,省中国画专业艺术委员会副主任,佳木斯市美协主席,佳木斯大学名师,中国画专业学科带头人。他的水墨人物画早年师承中国当代国画大师、中国美术学院博导刘国辉教授,后又在中央美院胡伟教授(国内综合绘画和创新教学的领军人物)工作室访学,取得了丰硕成果,频频在全国大展中获奖。苏云龙副教授为中国画教研室主任,中国书法家协会会员,黑龙江省美术家协会会员,黑龙江省工艺设计协会理事,中央美院中国画学院院长唐勇力教授访问学者,佳木斯大学十佳青年教师。他师承中国著名写意花鸟画家高卉民教授,其前辈是近现代艺术大师潘天寿先生。

中国画教研室的大部分任课教师都有师从名家的学习经历,每位教师都是书画艺术家(中国美协和省美协会员)。

完成培养专精的中国画人才的办学定位。1990年佳师专艺术系招收了第一届美术教育的学生,至今已有25年。那时的师资队伍中有百分之八十的老师是从事中国画专业的。到2000成立了绘画专业中国画本科方向,在四年内开设中国画的山水、花鸟、人物三个门类的临摹、写生、创作等所有课程。后来先后进行了四次培养方案的修订,在2013年对中国画专业方向进行了较大的改革,将中国画方向,拆分为山水、花鸟、人物三个方向授课。教学成效显著,学生参展获奖,在校期间举办个展和联展。

1. 形象化教学,实践动手性强。中国画的多门课程都有多媒体课件,名家授课DVD,古典名画临品。

2、班级授课文武交替,形式多样,感性教学。任课教师因材施教,逐一答疑,单独辅导,理论与实践结合紧密。

3、实践写生授课,互动性强,写生基地覆盖全国。寓教于乐,学生积极性高。写生基地以安徽宏村、山西、陕西、北戴河、伊春等地为主。

4、以展览带动教学,激发学生学习热情。近年来,中国画教研室举办了多次学生作品展,学生个展,其中学生个展4次,联展3次,专业班汇报展3次。今年美术学院承办了“阅龙江”黑龙江省中国画精品展,中国画教研室承接了布展任务。由省美协秘书长带队,一行到访12位艺术家,开幕式后进行了现场作画,中国画专业的学生大饱眼福,受益匪浅。

5、毕业生就业率高,社会生存技能强。历届毕业生中,一部分成为中小学美术教师外,大部分也都从事同专业相关的职业,如:办美术培训班,书画经纪人,艺术设计师,美术编辑等。还有几位毕业生成为职业书画家。

中国画教研室目前已有四位教师在中央美术学院、中国艺术研究院访学,未来还要陆续选送青年教师到专业美术高校访学或研修,已更好的提高中国画专业教师的教学及科研能力。

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